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以“核”為貴 鑄就中職“名校”價值

——透視寧波經貿學校“名校”建設

發布時間:2019-04-18 作者:王麗英 來源:中國教育報

■新時代 新職教 新征程(浙江篇)

寧波經貿學校創辦于1956年,是浙江省一級重點職高、國家重點職業學校。2017年,學校憑借出色的人才培養質量成功入圍浙江省首批“名校”建設單位。

面對新任務,學校進一步聚焦“培養什么人”的根本問題,將倒逼機制嵌入頂層設計之中,以加強中職學生“核心素養”為目標導向,推出一系列改革舉措,促動中職教育改革縱深突破。其以“核”為貴的育人思想和科學的育人實踐為浙江中職“名校”建設更添一抹亮色,值得推廣。

德技并育 夯實職業素養

“加強學生核心素養,是中職教育改革的發展大勢,也是‘名校’建設的核心價值所在。”寧波經貿學校校長陳平態度鮮明地表示,“而中職學生核心素養的培養反映在整個教育教學之中,需要我們對課程體系、課堂教學乃至師生關系等,進行系統改革。”

學校以深化“選擇性”課程改革為突破口,全面推行“6+2”選修課程,構建了動態調整的200門選修課程資源庫及微信端自主選課平臺、網上閱卷平臺等系統,全面優化課改管理與質量監測;并投入百萬元資金,打造8個學科教室,為各類學科教學與競賽提供場地。

學校的普職融通班在“先試再點”模式基礎上,新設3種途徑,將高一大類專業通識課的選修課比例從7%增加到28%;高二年級設置了4學分的專業類限選課程;并在晚上開設了12門晚間社團課,有力有效地引領學生學會“選擇”,享受“選擇”。

為進一步探索專業建設與學生經驗充分結合的育人路徑,學校以現代學徒制試點為抓手開展了一系列探索實踐。物流專業的“貨代工作坊”實訓室規劃了20個教學工位,并創新推行“雙主體”教學運行機制,和浙江中外運物流有限公司合作建立訂單班;和菜鳥物流合作改造現有倉儲實訓室,承接對外業務;和浙江中外運合作改造運輸實訓室,作為貨代行業校內公司。中藥專業則選定寧波市“立華制藥”和“寧波彩虹大藥房”為現代學徒制試點合作企業,選擇生產中的壓片項目和藥店零售作為啟動點,師生全員參與。

學校還著眼學生個性化、多樣化發展需求和跨學科素養,系統推出“8+2”素養課程,內含園藝、茶道、攝影、小發明小創造等8門短期素養課程及書寫技能、英語口語2門長期素養課程,受到學生熱烈歡迎,現正籌劃編寫相關校本教材;“五小”研發工作室的建設也呈現蓬勃之態,現已開發了“3D打印”“創業課程”等5門校本課程,并成功申報實用新型專利和發明專利各1項。

“雙創”教育方面,學校科學推出“梯度分層”的“塔型”創業教育,新增創業測評平臺、創業評估平臺、創業創新展示平臺等3個平臺;構建了創業幫扶孵化機制,投入幫扶資金20萬元,整改升級創業一條街店鋪,開展基于電子商務專業的“淘寶工作室”,以學生網店項目為載體,按照創業流程,以階段性的實踐項目為內容,引入企業標準實施評價;全力打造了一支高水平創業導師隊伍,2017年共完成大市三新課堂公開課一節,獲得全國創新杯信息化說課比賽二等獎、市技能大賽優秀指導教師等榮譽。

值得一提的是,為幫助學生實現高質量就業,學校創造性建設了區域“一站式”職業體驗中心,為學生提供職業生涯規劃教育,這也是全國首創。中心面向全體中小學生以及社會各界,推出職業生涯規劃教育一條龍服務。2017年服務普高學生、初中學生、職高學生等16000多人,并接待西藏、新疆、貴陽等地的體驗學生220人,為學生提供現實世界的復雜情境,通過現實問題的解決和社會性實踐,更好地適應現實社會和建設美好未來。

體藝同育 激揚人文素養

體藝普及是寧波經貿學校德育工作的一張“金名片”,學校積極搶抓寧波市推進“一人一藝”工程的機遇,以在校園普及體藝為目標,以參加“文明風采”競賽為突破口,創新構建出“共享·雙聯·同育”的全員體藝普及模式與實現路徑,通過品牌建設、資源整合、成果推廣、師資提升等,全面培育學生人文素養和體藝技能,健全學生人格,助力學生出彩圓夢。

學校化問題為動力,立足“普及什么樣的體藝教育活動”的目標,精準對接學生的精神需求,推出一系列文體品牌活動。

學校層面,每年常態化舉辦社團文化節、陽光體育節、元旦聯歡會“2節1會”,現已形成品牌效應;學部層面,各部積極舉辦漢字聽寫大賽、心理劇大賽、植物攝影大賽等各具專業特色的文體活動,做到“月月有主題、周周有活動、人人有展示”。此外,學校還結合節假日,系統化開展文創活動,調動學生體藝創造積極性,例如,在春節時向學生征集創意對聯,在三八節時發動學生為女教工拍攝最美照片,在教師節當天為老師送上手繪畫像……優秀學生作品將在線上線下平臺展示,有力地促進學生藝術交流與風采展示。

學校特別聘請來自校外舞蹈工作室的老師、高校武術教練和藝術學校老師等為學校舞蹈社、武術社、樂隊提供指導,加強學生與行業大師之間的交流;定期邀請名師、專家開展藝術講堂,為學生提供更好地了解音體美知識、聆聽大師、感受藝術魅力的平臺。

學校還科學整合音體美課程資源,構建出“學賽一體”文體人才培養模式,結合白天的常規藝術課、選修課和晚間社團課,聯系公共音體美教學與精品選修課、社團課教學,融合具體課程和文化內涵,設置“白+黑”“普+精”“硬+軟”藝術課程模式,開設33門選修課與45個社團,并組建了一批定時開展訓練并代表學校參加各項文體比賽的社團和校隊,成效斐然。

學校木球隊隊員代表中國國家隊參加亞洲杯比賽獲得混雙冠軍、女雙亞軍,女子團體亞軍;2018年,校木球隊在第十三屆全國木球錦標賽上斬獲青少年組三金一銀三銅的好成績,校女團更是創下了“三屆三連冠”榮譽。田徑隊也接連獲得浙江省中學生田徑錦標賽團體冠軍和寧波市直屬學校職高組團體總分之冠的好成績。

寧波經貿學校的起點樂隊是寧波市首屈一指的中學生電聲樂隊,在第十四屆全國文明風采比賽中,樂隊作品《錦繡中華》獲得了市賽才藝類項目一等獎,《送別》獲得了二等獎,起點樂隊和民樂社取得了歷史性突破,獲得了寧波市中小學生器樂合奏比賽一等獎;合唱團獲得我校社團的首個省級榮譽——浙江省“陽光學生”稱號。

師生共育 引領核心素養

寧波經貿學校高度重視教師的“第一資源作用”,明確提出“發展教師、成就學生、服務社會”的辦學理念,在學生中倡導“發展自我、超越自我”,在教師中倡導“在成就學生的同時成就自我”,在師生間倡導“互尊互愛、共同成長”。

以物流專業為例,物流服務與管理專業在浙江省首批“名專業”建設過程中,創新提出以技能興趣小組為基礎打造“師生成長共同體”,讓具有共同興趣愛好、共同技能特長、共同奮斗目標的師生通過有效互動實現共同成長。

“共同體”在重技能、知識授受的同時,更強調學生主體性的發揮、實踐能力的培養,更關心師生情感的表達、交流與融通。

每一個共同體選拔2—3名師德高尚、技能過硬的專業教師作為引領者,導師對每一個成員學生的技能學習、思想德育、社團活動以及班級表現等進行全方位管理;而成員之間,高年級學生以自己的成長體驗為低年級同伴提供的幫扶,更具朋輩意義。

不同“共同體”有不同特色,如“叉車項目師生成長共同體”“單證項目師生成長共同體”“倉儲項目師生成長共同體”等,每個共同體為每位成員建立“成長檔案袋”,記錄師生成長過程中的日常記錄以及標志性成果。

學校還制定了物流專業“師生成長共同體”制度、寧波經貿學校教學成果獎懲辦法、專業實訓室管理員考核及獎勵辦法、實訓室管理守則等一系列制度,使“師生成長共同體”的發展更規范。

評價上,學校堅持定性評價與定量評價結合、個體評價與團隊評價結合、過程性評價與終結性評價結合的原則,制定實施了“共同體”考核評價辦法,對學生和導師分別進行考核。

為給予共同體發展更好的保障,學校一方面以物流專業的校級名師工作室為平臺,為師生理論知識的學習、專業技能的訓練、科研課題的研究和物流企業文化的熏陶提供學習場、訓練場、研究場和文化場;另一方面以學校的技能文化節為平臺,營造出“人人愛技能、人人有技能”的文化氛圍,共同體建設煥發勃勃生機。

近3年,物流專業教學水平有了顯著提高,學生參加寧波市中職技能大賽,共獲6金12銀15銅的輝煌戰績;教師中則涌現出寧波市首席教師一名、浙江省中等職業教育(物流專業)教學指導委員會委員一名、寧波市教壇新秀一等獎一名、寧波市優秀指導教師4名,寧波市立項課題2項、各類獲獎論文3篇。

透過寧波經貿學校的“名校”建設畫卷,我們看到,只要切實地將“以生為本”的教育初心落實到辦學思想中,落實到育人行動中,抓住重要領域和關鍵環節,畫好“工筆畫”,就一定能實現精準改革,就一定能“功成名就”。

(王麗英)

《中國教育報》2019年04月18日第10版 

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